4月27日，学院电工电子教研室紧扣本科教育教学审核评估反馈意见，举办课程思政教学专题研讨会。国际教育教研室主任韩红培受邀到会指导，全体专业教师通过政策学习、案例解剖与经验互鉴，共探理工科课程思政的“最优解”。

对标对表，变“整改清单”为“效能清单”。活动伊始，教研室直面审核评估中指出的“思政元素融入表面化、生硬化”短板，重温《高等学校课程思政建设指导纲要》核心要义。王安梅强调，课程思政应如“盐在水”，于无声处实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。本次研讨旨在以评促建，通过优秀案例示范，打通从“机械叠加”到“入脑入心”的“最后一公里”。

示范引领，让“硬核”工科饱含“温情”与“情怀”。在观摩环节，王安梅、姚宁两位教师进行了精彩的教学展示。王安梅讲授《基尔霍夫电流定律》时，不仅以科学家基尔霍夫21岁提出定律的故事点燃学生的探索精神，更巧妙借“电流流入等于流出”的物理特性，类比社会规则意识与安全规范，实现了从“物理规律”到“人生哲理”的自然迁移。姚宁在《放大电路的分析方法》中，则以“复杂问题简单化”的等效思维锤炼学生逻辑，以国产芯片的逆袭之路激发“大国重器”的使命感，将工匠精神与家国情怀熔铸于公式推导之中。

精准施策，从“单兵作战”迈向“体系集成”。交流环节中，教师们达成共识：电工电子类课程应深挖“科学精神、工程伦理、严谨态度”三大富矿。针对评估反馈，大家提出要建立“教学—反馈—优化”闭环机制，通过课堂观测、学生座谈等手段，动态评估育人实效。王安梅在总结中表示，课程思政不是做加法，而是做乘法，是对教学设计的内生性优化。据悉，该教研室将系统梳理各课程思政融入点，汇编形成标准化案例集，推动课程思政建设从“碎片化”走向“体系化”，让技术技能与价值塑造同频共振。（审核：高凯，图片：张世伟）